CHERCHEUR POSTDOCTORAL: paléoclimat et modélisation du climat EDUC 430B inférence causale dans la recherche quantitative en sciences éducatives et sociales site Web personnel: http://meaghand.com mail-art Project: http://meaghandee.tumblr.com carnets de croquis: http://issuu.com/mdee “les lois sur la participation parentale dissuadent-elles le sexe de l`adolescence?” avec Silvie Colman et Ted Joyce, Journal of Health Economics, 2013 «Les causes et les conséquences de la manipulation des scores d`essai: témoignages des examens des régents de New York», avec Will Dobbie, Brian Jacob et Jonah Rockoff. American Economic Journal: Applied Economics, à paraître. Ses grands intérêts sont: la prescription rationnelle; modèles innovants de prestation de soins primaires; l`incorporation effective des éléments de preuve dans la pratique centrée sur le patient; et les influences de la science, de la politique et du commerce sur la nature des soins. . «Les effets des incitations à la responsabilisation dans l`éducation de la petite enfance», avec Daphna Bassok et Scott Latham, document de travail no 23859 du NBER, 2017 septembre. Directeur de la faculté, John W. Gardner Center for Youth and its Communities Ph. d.-Economie, Université du Maryland, 1997 M.A.-Economie, Université du Maryland, 1994 B.A.-Economie avec la concentration en politique publique, Swarthmore College, 1990 «l`impact de la Loi sur la réussite des étudiants, avec Brian Jacob, Journal de l`analyse des politiques et de la gestion 30 (3), Summer 2011, 418-446. Thomas S. Dee, Ph. d., est professeur d`éducation à l`Université de Stanford et associé de recherche aux programmes sur l`économie de l`éducation, de l`économie de la santé et des enfants au bureau national de la recherche économique (NBER). Ses recherches portent essentiellement sur l`utilisation de méthodes quantitatives (par exemple, les techniques de données de panel, les variables instrumentales et l`assignation aléatoire) pour éclairer les débats politiques contemporains.

Les exemples récents comprennent des évaluations économétriques des réformes axées sur les incitations et la responsabilisation et une analyse des initiatives récentes de redressement des écoles, financées par des mesures de relance. Associé de recherche, Bureau national de la recherche économique (NBER) «menace stéréotype et l`étudiant-athlète», enquête économique 52 (1), janvier 2014, 173-182. M. Meaghan Dee est professeur adjoint au programme de graphisme. Elle a reçu sa BFA en graphisme de l`Université de l`Illinois à Champaign-Urbana et son MFA en design de l`Université du Commonwealth de Virginie. Avant de se joindre à Virginia Tech, Meaghan a travaillé professionnellement en tant que concepteur pour l`architecture et la firme de design, Marnell Companies, où elle a régulièrement collaboré avec les architectes, les designers d`intérieur et les designers industriels sur les stations de grande envergure. Son design est axé sur le branding, la typographie, la conception éditoriale, l`expérience utilisateur et l`emballage. Elle collabore régulièrement sur des projets freelance Design et Grant Research. Son travail a été décerné à l`échelle nationale et internationale par la Fédération américaine de la publicité, l`Institut américain des graphistes, Graphic Design USA, Graphis, et hiii Typography. Elle a été membre du Comité consultatif des produits pharmaceutiques et thérapeutiques néo-zélandais, PHARMAC.

Elle est Fellow du Collège Royal néo-zélandais de médecins généralistes et, en 2011, elle a reçu sa médaille de service distingué. «L`ignorance rationnelle dans l`éducation: une expérience de terrain dans le plagiat des étudiants,» avec Brian Jacob, journal des ressources humaines 47 (2), printemps 2012:397-434.